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1.埃里克森人格发展八个阶段

埃里克森的心理发展观是将正常人的一生，从婴儿期到成人晚期，分为8个发展阶段。在每个阶段，个人都面临、并克服新的挑战。每个阶段都建立成功完成较早的阶段任务的基础之上。如果未能成功完成本阶段的挑战，则会在将来重新遇到问题。

人的发展历经这八个阶段，每个阶段有每个阶段相应的核心任务，当任务得到恰当的解决，就会获得较为完整的同一性。

核心任务处理的不成功或者是失败，则会出现个人同一性残缺、不连贯的状态，处理的成功与失败即为两个极点。例如婴儿期时的最优状态是基本信任的状态，最劣的状态是基本不信任的状态。核心任务的处理结果会影响人的一生。

扩展资料：

理论背景

埃里克森是一位没有高等学历的理论家。事实上，埃里克森没有接受过高中以上的正规教育（Woodward ,1994），但是他尽其所能成功地爬上学术阶梯，获得哈弗大学教授职位。由于缺乏正规训练，他并没有致力于常规的心理学学术研究。

他的观点在很大程度上是跨学科的，他独具匠心地将弗洛伊德的观点和人类学语言相融合。一些评论者可能认为，他的研究取向更多地是哲学而不是科学。然而，他又不像弗洛姆和其他从事心理科学转向哲学的研究者，埃里克森的一些概念已经得到科学证实。

百度百科—埃里克森心理社会发展理论

埃里克森人格发展八个阶段

美国心理学家埃里克森是什么流派

美国心理学家埃里克森是新精神分析派的代表人物。他提出人格发展的八阶段理论及人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。

美国心理学家埃里克森是什么流派

精神分析学派。

埃里克森在发展心理学上大致有哪些观点？

埃里克森 Erik H Erikson（1902～）是美国精神分析医生，现代精神分析理论家之―。祖籍丹麦，生于德国法兰克福。1939年入美GUO籍。1933～1939年先在波士顿开业，对儿童进行精神分析，并在哈佛、耶鲁等医学院和人类关系学院任职，又曾与人类学家一同去印第安人居留地对苏人和尤洛克人进行文化人类学调查。1939～1944年参加加利福尼亚大学儿童福利学院“纵向儿童指导研究”，涉及人的生命周期各阶段中冲突的解决及儿童游戏的性别差异等。后去加利福尼亚、堪萨斯等处任教，逐渐形成人格发展渐成说。1950年出版重要著作《儿童期与社会》一书。该书内存广泛，包括精神分析（特别自我心理学）和文化人类学两方面的材料，对同一性、同一性危机、心理社会延缓期等概念都有初步探讨。在该书及后来一些著作中，他制定了一个有关儿童发展的新学说。1961年后任哈佛大学人类发展学和精神病学教授。这时期的研究和著作主要以他所发展的新学说为基础并着重研究自我同一性问题。

埃里克森人格发展八个阶段如下：

1、婴儿期（0～1.5岁）：基本信任和不信任的心理冲突。

2、儿童期（1.5～3岁）：自主与害羞（或怀疑）的冲突。

3、学龄初期（3～6岁）：主动对内疚的冲突。

4、学龄期（6～12岁）：勤奋对自卑的冲突。

5、青春期（12～18岁）：自我同一性和角色混乱的冲突。

6、成年早期（18～40岁）：亲密对孤独的冲突。

7、成年期（40～65岁）：生育对自我专注的冲突。

8、成熟期（65岁以上）：自我调整与绝望期的冲突。

八阶段理论

埃里克森是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自他意识发展持续一生，他把自他意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为心理社会阶段理论。

每一个阶段都是不可忽视的。埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人他为什么会成为2023年这个样子，他的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给他以反思的依据。